【題干】閱讀下列案例，并回答問題。

地理課上，為了使學生理解有關(guān)經(jīng)緯線的概念和意義，某老師說：“在浩瀚的太平洋上，一艘遠洋輪船出現(xiàn)了嚴重的故障，在自救無果的情況下，船長拿起電話，向總部求救。如果你是船長，你怎么說呢？”

一學生做打電話狀：“喂，總部，我們出事了，快來救我們?！?/p>

“我是總部，請報告你們的位置。”教師追問。

該生遲疑了一下，小聲回答了一句：“我們在太平洋上?！?/p>

他的回答引起了哄堂大笑。老師問：“同學們?yōu)槭裁葱δ?？?/p>

“太平洋那么大，到哪里找呢？”學生回答道。

“是呀，救援人員怎樣才能找到在太平洋上出事的船呢？”

“應該報告船的準確位置！”

于是老師把“如何在地球上確定某一位置”的問題拋給學生來討論。在討論中，學生們從探討如何描述自己的座位，到街道門牌號；從電影票上的座位號，到平面直角坐標系……

就這樣，關(guān)于經(jīng)緯線、經(jīng)緯網(wǎng)的概念和意義被學生們理解了。

【問題】該教師的教學突出體現(xiàn)了哪個教學原則？為什么？試結(jié)合本案例談談該原則的貫徹要求。

【參考答案】

(1)該教師的教學突出體現(xiàn)了啟發(fā)性教學原則。啟發(fā)性教學原則是指在教學活動中，教師要突出重點，深入講解，同時要調(diào)動學生的主動性和積極性，引導他們通過獨立思考，融會貫通地掌握知識，發(fā)展能力。該教師為使學生理解有關(guān)經(jīng)緯線的概念和意義，先拋出輪船在大洋中出現(xiàn)故障如何求救的問題，吸引學生們主動參與進來，從解決這一具體問題出發(fā)，引伸拓展，進而理解經(jīng)緯線的知識。這一過程符合啟發(fā)性教學原則。

(2)啟發(fā)性教學原則的貫徹要求是:

①加強學習的目的性教育，調(diào)動學生學習的主動性。

②教師的講授應抓重點、難點、關(guān)鍵，“少而精”，起到“點”和“撥”的作用。

③設置問題情境，啟發(fā)學生積極思維。

④培養(yǎng)學生良好的思維方法。