全國成人高考《語文》科目?？肌⒁卓贾R點 

第一部分  語言知識及運用

考點6、語言的表達與運用

語言的表達運用講究準確、鮮明、生動、簡明、貫、得體。前五點，是對語言自身的要求：得體則是要求語言運用要符合外部環(huán)境。

1、準確

準確指在正確理解文意、句意的基礎上，把握句段的關鍵信息、內容要點、中心思想按照題目的要求，使詞語運用、句式選擇、語氣選擇等符合表達目的。準確在語言運用的各種題型中均有考查。語言的準確運用主要體現在以下幾個方面：

（1）符合特定的情境。

如：

曲輕風扶細柳，淡月失梅花。

其中“扶”和“失”二字用得相當準確。“扶”字把“輕風”人格化了，形象地描繪出了“輕風”徐來、柳枝拂然的柔態(tài)，給人以柔美之感。用一個“失”字，就勾畫了月色和梅花相互交融的情景。

（2）符合事理及對象。即符合特定的身份地位，正確地運用謙尊稱呼。

（3）正確使用口語、書面語?？谡Z通俗易懂，書面語莊重典雅，它們并無優(yōu)劣之分，只是使用的場合不同而已?？谡Z、書面語的轉化。復述或轉述的重點的轉化，還要注意轉述時間、地點對象等具體情況。

（4）準確表達范圍、程度及心理。

如：

有一個貝殼迷花了十年的心血，收集到幾千種遠東出產的貝殼。

“收集”用得不準確?！盎私甑男难闭f明找尋的難度應該很大，所以，用“搜集”更準確。

2、鮮明

鮮明是指用詞造句都能明白、確切地表達思想感情，不模棱兩可，不含糊其辭。要注意詞語的感情色彩。要注意精心選擇不同感情色彩的詞和不同語氣的句子，把自己的褒貶好惡清楚明了地表達出來；要力求語言通俗明白，不生造詞語，不用冷僻詞語，不隨便使用文言詞和文言句式；要盡量使用簡潔明快的短句，不隨便使用結構復雜、晦澀難懂的長句。

具體要求是

（1）精確選用詞語。在選用詞語方面，不同感情色彩詞語的選用有不同的表達效果在表達時，自己不同的態(tài)度與感情，可以通過詞義的褒貶來實現。感情色彩鮮明的褒貶義詞語可以增強語言表達的效果，那些感情色彩不鮮明的中性詞，只要結合好語境，同樣也可以具有強烈的表達效果，增加語言表達的鮮明特點。表達時如果能做到色彩鮮明，則可以突出所要表達的事物特征。

如：

江南好，風景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。能不憶江南？

該詞僅用兩句就描繪出朝霞出現在東方時，江邊的花兒比火焰還紅，春天到來后，江水就像草那樣碧綠的圖景。展現在眼前的是一幅色彩鮮明的江南風景畫面。通過一系列色彩詞的使用，表達出作者對江南的喜愛之情。

（2）恰當選用句式。在語言表達中，要注意句式的變換，一定的句式表露一定的感情，句式變了，句意也會產生的變化。如：肯定的語氣表明觀點，可體現自己態(tài)度的堅決；雙重否定、反問句式可加強語氣，使自己觀點的表達更加鮮明而強烈。句子形式整齊，聲音和諧，氣勢貫通，意義鮮明，適合于表達豐富的感情，能給人以深刻而鮮明的印象。散句則句式靈活而富有變化，長短不一，自由活潑，生動感人，使用散句能使語氣舒緩，舒卷自如。

另外，如能恰當地使用反問、排比、對偶等修辭，也能增強語言的鮮明感。

3、生動

生動指具體形象，新鮮活潑。生動，往往是以準確、鮮明為前提的。有時做到了準確、鮮明也就做到了生動；而離開了準確、鮮明去片面追求生動，就會給人矯揉造作、華而不實之感。要注意恰當使用動詞、形容詞，從形聲、色等方面對事物進行形象的描摹，給人以身臨其境之感；要注意運用比喻、擬人、借代夸張、雙關等修辭方法，增強語言的形象性和靈動性，增加語言的趣味性和幽默感；要注意句式的整齊勻稱，講究音節(jié)的押韻和諧，力求語言的聲律美，讓人讀起來上口，聽起來悅耳。

具體要求是：

（1）恰當選用詞語。使用表現力強的詞語或色彩濃重的詞語。使用的詞語具有生動傳神的表現力，可把詞語用活。如宋祈的《玉樓春》的詞句：

綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。

該句運用了通感手法，一個“鬧”字使視覺和聽覺得到溝通，生動逼真地寫出了枝頭繁花競放，蜂蝶紛飛，春意盎然的景象。

（2）恰當選用句式。語言表達中，相同的意思，用不同的句式來表達，就有不同的表達效果。在句式的選擇中，應注意特殊句式、常用句式、長句短句、駢句偶句、陳述句與疑問句的穿插交錯，注意語句的整散、錯綜變化、語氣、倒裝等方面。

如：

射箭要看靶子，彈琴要看聽眾，寫文章做演說倒可以不看讀者不看聽眾么？

第三分句本可寫成“寫文章做演說也要看讀者看聽眾”，但作者卻換用反問句式，形成整散結合，同中見異的修辭效果，使語言顯得活潑多姿。

（3）恰當使用修辭手法。語言表達要生動就應該選擇那些具體的、形象的、新鮮的、內涵豐富的和能夠調動人的感官體驗的詞語。恰當地使用修辭手法，可以使語言更生動、準確、鮮明，增強語勢。如比喻使事物更形象生動比擬把事物人格化，使描繪對象色彩鮮明、生動形象、表意豐富；排比可加強語勢、充實內容、加重感情：反問是為了強調；夸張是為了強調和突出，以加強語氣、烘托氣氛、增強表達效果；對偶是為了增強詩詞的音樂美表意凝練、抒情酣暢；借代是用事物相關的東西來代替該事物。

如：

一張枯葉飄落在蘇比的膝頭，這是杰克·弗洛斯特的名片。杰克對麥迪生廣場的老住戶很客氣，每年光臨之前，總要先打個招呼。（歐·亨利《警察與贊美詩》）

語段中把“枯葉”比作“名片”，生動新穎，把冬天擬人化，使它具有人情味，語言富有幽默感，正好體現出蘇比早就想好了自己的冬季寓所而并不畏冬天的心情。

4、簡明

簡明是指語句表意時，在清楚表達意思的前提下，要力求簡要明白。簡要指不重復啰嗦，不拖泥帶水；明白指表達沒有歧義費解之處。用一句話來概括，簡明就是用盡可能少的語言，傳遞盡可能多的信息，達到盡可能高的準確度和可理解度的效果。要做到用語簡要結合具體的語境，省去不必要的重復。

看下邊這幾句話：

①你們好心腸要好到底，我們上禮拜的一塊錢總得補給我們。

②構成人體細胞的各種原子，取自于飯菜，然而它們在人體內已不再是飯菜了。

③《毀滅》？我記得不知一本什么雜志上介紹過，說是一本好書。

④老漁民長得高大結實，看樣子有六十歲左右，嘴巴下留著一把花白胡子。

①的第一個“我們”應刪掉。②“取自”有“于”的意思，再加上“于”，重復。③“什么”包含疑問的意思，加上“不知”語意重復。④“嘴巴下”多余。

5、連貫

連貫是從語言的組合銜接上對語言運用提出的要求。一篇之中，先說哪一段，后說哪一段：一段之中，先說哪一句，后說哪一句，都要作通盤考慮，合理安排，盡可能使文章語意暢達、前后貫通、一氣呵成。要使文章語言連貫，需要注意以下幾個方面：

（1）話題要前后統(tǒng)一。每個句子要圍繞統(tǒng)一的話題，句子的話題與段的話題一致每段要圍繞統(tǒng)一的話題，使段的話題與全文的話題一致。如果在幾句話或幾段話中間插入與這一話題或這一中心無關的話，就會造成意思的跳躍或中斷，導致話題轉移，影響語言的連貫。

如：

到今年2月初，原定的研究工作已經完成部分研究成果已發(fā)表在最新一期的《北京大學學報》上。這雖然還是初步的研究成果，但它的巨大意義是不難理解的。在長達1．6億多年的中生代……尤其對了解恐龍在600多萬年前滅絕的原因，更為重要。而這些研究均極為困難，因為很有用的研究材料太少了。

這段話主要是說明研究恐龍蛋化石的重大意義，后邊突然插入“而這些研究均極為困難”一句，致使話題轉移，影響了語言的連貫。

（2）表述角度要一致。說明一個意思，描述一個對象，總要有一個表述的角度，包括時間角度、空間角度、人稱角度等。一句話或意思聯系緊密的幾句話，表述的角度應該前后一致。如果敘述角度不斷變換，就會影響語言的連貫。

如：

1936年12月9日，欲赴臨潼向蔣介石請愿的西安學生，在幾座城門均被國民黨關閉的情況下，于中正門（今解放門）向軍警發(fā)動了強大的宣傳攻勢，終于感動守城軍官及門衛(wèi)，打開鐵鎖，沖出城門，奏響了震驚世界的“西安事變”的序曲。

前邊幾個分句敘述的是“西安學生”，“打開鐵鎖則承前省略換成了“守城軍官及門衛(wèi)”，后邊“沖出城門”則又轉回了“西安學生”，這樣換來換去，影響了語言的連貫。如果在“打開鐵鎖”后斷句，在“沖出城門”前加上“學生們”，語言就連貫了。

（3）語言要銜接緊密，注意語言形式上的銜接與呼應，是保持話語連貫的一個重要條件。語言形式上的銜接主要指恰當使用關聯詞語、巧妙使用意思有聯系的詞語或句子、適當使用過渡性語句或段落等。

如：

1993年初，李廣嶺發(fā)現他收集到的一枚蛋化石很有些奇特。這枚較小的蛋化石，顯得有些扁，直徑為9厘米，約重450克，蛋殼完整沒有裂紋，比跟它同科大小的要輕。

第一句只說他發(fā)現“一枚蛋化石很有些奇特”緊接著卻說“這枚較小的蛋化石”，“較小”在前邊沒有交代，很突然，致使語意表達不連貫。

6、得體

所謂得體，就是適合語言環(huán)境，用語恰如其分?！暗皿w”之“體”，既不是指文體，也不是指語體，而是指在書面或口頭交際中的遣詞造句用語，務須恰如其分地表達意思。程度的深淺，色彩的濃淡，范圍的大小，語氣的強弱等，要做到分寸感強，與語境保持和諧一致。這是語言運用的最高標準，以此求得語言運用的最佳效果。運用語言得體，可以從以下幾個方面考慮：

（1）明確目的，有的放矢，說話也好，寫作也好，都有一定的目的，或敘述事件，或說明事理，或描述現象，或抒發(fā)感情，等等。因此，在動口說話或動筆寫作之前，先要明確目的。

比如夏衍的《包身工》，主要是反映包身工被人壓迫、牛馬不如的悲慘生活，揭露帝國主義勾結中國的資本家對工人進行殘酷剝削和壓迫的現象，因此，選用了許多能達到這一目的的詞語和句式。第一段就很典型：

舊歷四月中旬，清晨四點一刻，天還沒亮，睡在擁擠的工房里的人們已經被人吆喝著起身了。一個穿著和時節(jié)不相稱的拷綢衫褲的男子大聲地呼喊：“拆鋪啦！起來！”接著，又下命令似的高叫：““蘆柴棒’，去燒火！媽的，還躺著，豬玀！”

這一段二方面寫包身工，他們“睡在擁擠的工房里”，“天還沒亮”就“被”人像牛馬一樣“吆喝”著起床。被動句式及“吆喝”的選用，恰到好處地反映了包身工的悲慘遭遇。另一方面寫帶工老板，他們則是“大聲地呼喊”，“命令似的高叫”，而且喊叫的都是一些命令式的短句。詞語和句式的選用，同樣恰到好處地反映了帶工老板的兇殘、狠毒。

（2）看準對象，講究分寸。語言交際總是雙向的，既有說或寫的一方，也有聽或讀的一方。因此，說寫者就不能想說什么就說什么，而要從對象的年齡、職業(yè)、思想、性格等特點出發(fā)，說恰當的話，即所謂“對什么人說什么話”。

冰心先生曾經舉過這樣一個例子。有個小朋友讀過她不少文章，很敬重她。有一次見到她，這個小朋友問：“冰心奶奶，您今年幾歲了？”“幾歲”是問小孩子的話，用問小孩子的話來詢問一個七八十歲的德高望重的老奶奶，不得體。如果說成“您高壽？”或“您多大年紀了？”就比較得體了。魯迅寫文章時很注意這個方面，他在《記念劉和珍君》中，轉述別人的話時，就直接稱“劉和珍”，自己敘述時則稱“劉和珍君”，表現了對她的敬重。

（3）適應場合，巧妙用語。場合，既指一定的時間、地點構成的總體氛圍，也指交際當時的自然情景和社會情景。所謂“到什么山上唱什么歌”，所謂“因境設辭”，指的就是要適應不同的場合，說話用語巧妙自然。

場合有種種不同，或悲痛，或歡樂；或正式，隨意；或緊張繁忙，或輕松愉快，等等。不同的場合，對語言運用有不同的要求。一般說來，在悲痛的場合，應該嚴肅、認真，不宜說些無關痛癢的笑話；在歡樂的場合，應該高興、愉快，不宜嘮叨自己的苦惱、不滿。